在朱丹看來，自己還有很長的路要走

　　河南商報記者 唐韜/攝

　　開欄的話

　　校長可謂是一所學校的靈魂，他的教育理念、他的管理手段、他的治校方針無不影響著一所學校的發展。

　　見微知著，一名校長的個性和思想往往也是學校個性的縮影。

　　我們希望從他們的生活經歷、工作經驗、個性言論等出發，為你呈現“校長”這一行政職務之外的校長。

　　我們將邀請鄭州的知名校長做客河南商報“家有考生”《校長面對面》，為你解讀不一樣的校長。

　　河南商報記者

　　訾利利 孫科 劉慧麗

　　他是普通人眼中的“網紅校長”：畢業致辭是鄭州一中畢業典禮上的一道“硬菜”，更成為微博熱搜。

　　他是學生口中的“丹叔”“丹爺”，外形樸實又思想時髦，會在早讀時轉校園，會在畢業典禮后自掏腰包請“中獎”的幸運學生大吃一頓。

　　他是教育人眼中的“先驅”，提出自主課堂，倡導“喚醒自主意識、提高自主能力、塑造自主人格”，讓社會記住了不一樣的一中和一中課堂。

　　他是鄭州一中校長朱丹，自認為只是“實實在在做到了自己該做的事情”的教育人。

　　【其人】

　　“小木匠”經歷

　　給他的教育啟示

　　朱丹生于1956年，上到初一就因為家庭原因“輟學”，借鄰居家的小說、看姐姐的高中課本，那樣的環境讓他更認識到知識的珍貴、自學的可貴。

　　“三角函數、物理……我全部靠自學，這也讓我意識到了自學的可貴。”他說，這也是他后來提出自主課堂的一個原因。

　　他曾拜縣里一位六級木匠為師，自詡是“科班出身的小木匠”。這段經歷讓他體會很深：

　　一是好師傅的點撥很重要。木工愛好者喜歡用手指去試刀刃，其實內行的做法是，“看刀刃，如果呈現一條完整的黑線，就說明磨好了。根本不用手試。”

　　第二點就是師傅領進門，修行靠個人。按說好師傅的兒女更應該成才，但往往不然，用朱丹老家的話說就是要“自己心里出來”才行。

　　他坦言，推動主題課堂，以“先學后教，不憤不啟，不悱不發”為特征，讓學生從“被主體”到真正的主體，修復學生學習的沖動和欲望，這一切都和他的求學經歷分不開。

   【其事】

　　一名文采斐然的化學老師

　　一個敏銳的教育先行者

　　鄭州一中理科平行班的韓亞慶說，“我爸也是朱校長的粉絲，比我還狂熱，畢業致辭我在學校聽了好多遍，回家我爸還要重放，整個周末耳邊都是朱校長特別的普通話。”

　　鄭州市教育局教研室辦公室主任鄭漢波曾和朱丹是多年同事，在他眼中，朱丹是一名思想者，是一名站在時代潮頭的校長。他總結了朱丹的幾個典型事件：

　　2006年，朱丹率領學校的研究團隊開發了一套ST課程體系，強調課程的個性化和全面性。

　　2010年，朱丹就任鄭州一中校長，提出“主題課堂”改革。“那時候很多學校在搞讓人眼花繚亂的校本課程，朱校長敏銳地提出課堂改革而不是課程改革，該改的不是學什么而是怎么學。”

　　【其思】

　　教育的路徑有千條

　　校長決定走哪條

　　“我想發表論文，朱校長說幫我看看，約我到辦公室，從標點符號改起，逐句推敲論文。”鄭州一中老師陳林說。

　　確實，在朱丹看來，校長猶如司機，教育的路徑有千條，校長決定著走哪條道。

　　“校長是管理者，像‘官’，一些校長就把校長當官做。”他認為，校長是教學質量、知識真理、學術研究、師生利益的捍衛者，也就是說校長不是權力，而是責任。

　　他提倡校長們當一個“純校長”，像清華大學原校長梅貽琦治校那樣，一生“只做一件事”（校長），決不“今天干教育，明天弄政治，干著校長，想著部長”。

　　他說，把校長當成官做，與教師的關系性質就會發生嬗變，教育和教學一旦成了長官分派的任務和勞役，教師的創造性和熱情就會喪失。

　　兩問朱丹

　　1.那些紅遍網絡的畢業致辭是如何出爐的？

　　朱丹：我發現這對師生凝聚力、校園文化建設有很好的效果，就堅持了下來。

　　我也是有“偶像包袱”的，大家對我的畢業致辭期望值很高，我也怕自己寫不好的話沒法交差，要提前一個月甚至一個半月準備，吃飯也想、走路也想。

　　2.你怎么評價自己？

　　朱丹：我覺得我這個人很向上、很努力，待人率真、對人厚道，不過我生活藝術很差，待人接物不夠完美。

　　工作方面我感覺自己不是合格的校長，只能算個合格的教學校長，像財務啊、后勤啊我抓得都不到位。